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Quellen

  1. Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Wiley.
  2. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
  3. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  4. Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.
  5. Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285.

Verwendung in Notizen

Beispielstruktur:

Beschreibung

Beschreibung des Lernprinzips mit wissenschaftlicher Grundlage.

Kernprinzipien

  • Prinzip 1: Erläuterung 1
  • Prinzip 2: Erläuterung 2

Anwendung

  • Anwendung 1 3
  • Anwendung 2 4

Relevanz für das Lernen

Diese Methode ist wissenschaftlich belegt 5.

Quellen

  1. Autor, A. A. (Year). Title of Book or Article. Publisher or Journal.

Wichtige wissenschaftliche Quellen für Lernprinzipien

Grundlegende Literatur

  1. Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Wiley.
  2. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
  3. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  4. Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.

Kognitive Prozesse

  1. Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285.
  2. Baddeley, A. (2000). The Episodic Buffer: A New Component of Working Memory? Trends in Cognitive Sciences, 4(1), 14-20.
  3. Bransford, J. D., & Johnson, M. K. (1972). Contextual Prerequisites for Understanding: Some Investigations of Comprehension and Recall. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11(6), 717-726.

Lernmethoden

  1. Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.
  2. Rohrer, D., & Taylor, K. (2006). The Shuffled Practice Effect. Psychological Science, 17(10), 835-841.
  3. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention. Psychological Science, 17(4), 381-385.

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