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Spaced Repetition

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Spaced Repetition

Beschreibung

Spaced Repetition ist eine Lernstrategie, bei der Wissen in regelmäßigen Abständen wiederholt wird, um die Langzeitgedächtnisbildung zu verbessern. Diese Methode nutzt das Erschöpfungsgesetz des Gedächtnisses.

Kernprinzipien

  • Zeitliche Verteilung: Wiederholungen werden über Zeit verteilt 11
  • Langzeitgedächtnis: Verbesserung der Speicherung über die Zeit 11
  • Optimale Wiederholung: Bestmögliche Wiederholungszeiten 11
  • Effizienz: Weniger Zeit für mehr Lernen 11

Anwendung

  • Wiederholung in festen Zeitabständen 11
  • Digitale Lernanwendungen mit Spacing-Effekt 11
  • Planung von Wiederholungszeiten 11
  • Anpassung an individuelle Lerngeschwindigkeit 11

Relevanz für das Lernen

Spaced Repetition verbessert die Langzeitgedächtnisbildung und reduziert Lernzeit 11.

Verknüpfte Konzepte

Quellen

  1. Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Wiley.
  2. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
  3. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  4. Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.
  5. Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285.
  6. Baddeley, A. (2000). The Episodic Buffer: A New Component of Working Memory? Trends in Cognitive Sciences, 4(1), 14-20.
  7. Bransford, J. D., & Johnson, M. K. (1972). Contextual Prerequisites for Understanding: Some Investigations of Comprehension and Recall. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11(6), 717-726.
  8. Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.
  9. Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York: Longman.
  10. Rohrer, D., & Taylor, K. (2006). The Shuffled Practice Effect. Psychological Science, 17(10), 835-841.
  11. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention. Psychological Science, 17(4), 381-385.

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Backlinks